Obsah
- stupně
- Část 1 Výuka na univerzitě
- Část 2 Vytvoření pozitivního pracovního prostředí
- Část 3 Rozvoj vaší strategie
- Část 4 Příprava kurzu
První výuka literatury na univerzitě může být něco skličujícího. Pokud se však správně připravíte, může se takový kurz stát něčím vzrušujícím a vzrušujícím. Chcete-li učit studentům literární kurz, musíte zavést strategie, které pro ně pracují, najít metody, které mají pozitivní učební prostředí, vyvinout vyučovací metodu, která vám dokonale vyhovuje, a vypracovat učební plán, který dobře odpovídá požadavky vašeho oddělení.
stupně
Část 1 Výuka na univerzitě
-
Motivujte své studenty, aby četli kvízy. Jednou z největších výzev, před kterou stojí ti, kdo učí kurzy literatury na univerzitě, je povzbuzovat studenty, aby přijeli na třídu, provedením předběžného výzkumu. Jedním ze způsobů, jak je můžete povzbudit, aby si před esejem přečetli své eseje, aby byli připraveni diskutovat o nich, je každodenní dotaz na knihy, které si mají přečíst.- Můžete se rozhodnout vytvořit kvízy s krátkými odpověďmi nebo se rozhodnout pro dotazníky, které budou použity k vyhodnocení toho, co vědí o daném e. Sdílejte tyto kvízy před každou třídou. Můžete je dokonce zahrnout do třídní diskuse, například tím, že požádáte své studenty, aby si navzájem sdíleli své odpovědi.
- Ujistěte se, že dáte dostatek bodů na kvízy a odpovědi. Pokud se například kvízy, které dáte za celý semestr, počítají pouze za 5% konečné známky, je možné, že někteří z vašich studentů zjistí, že nestojí za problém investovat příliš mnoho času a úsilí. Místo toho přemýšlejte o tom, jak získat kvízové skóre v rozmezí 20% až 30% z celkového skóre.
-
Požádejte studenty, aby přišli do třídy s připravenými otázkami. Dalším způsobem, jak motivovat studenty ke čtení úkolů, je požádat je, aby připravili otázky o tom, co čtou, a přivedli je do třídy. Poté můžete pomocí jejich otázek zahájit probíhající diskuse.- Můžete například požádat své studenty, aby do každé třídy přinesli tři témata a vyzvat je, aby kladli otázky náhodně. Pak můžete sbírat otázky z třídy a přiřadit body studentům, kteří poskytli odpovědi.
- Nezapomeňte svým studentům vysvětlit, jak napsat dobré téma diskuse, než je požádáte, aby našli otázky. Vysvětlete, že správnými tématy pro diskusi by měly být otevřené otázky. Nesmí vytvářet jednoduché ano nebo ne jako odpověď. Neměli by mít ani jednu odpověď na otázku Jaký je ten, kdo navštívil paní Dallowayovou? Dobré téma diskuse by bylo Jaký je význam linií v Shakespearově cymbelině, kterou paní Dallowayová čte? Zdá se, že na těchto liniích záleží na jiných lidech kromě ní? Proč nebo proč ne?
-
Poskytněte studentům příležitost k účasti na hodinách. Pokud dáte třídu, nezapomeňte účastnit se každých 10 minut studentům. To by jim mělo umožnit klást otázky, odpovídat na ně nebo diskutovat o tématu. Následující techniky jsou některé z nich, které byste mohli použít.- Zeptejte se rétorických otázek. Jak čtete například Paní Dallowayovámůžete se zeptat studentů Jaký je účel interního dialogu?
- Požádejte studenty, kteří měli podobné zkušenosti, aby se o to podělili se svým spolužákem. Jak jsi četl Paní Dallowayovámohli byste své studenty povzbudit, aby zjistili, co mají společného s Clarissou nebo jinou postavou v knize.
- Požádejte studenty, aby parafrázovali oslovený koncept. Pokud představíte teoretický koncept, který vrhá světlo na to, co čtete, můžete požádat své studenty, aby vytvořili skupiny dvou nebo několika lidí, a zkuste tento koncept formulovat vlastními slovy.
-
Formulace teorií. Studenti by měli vyzkoušet literární teorii. Pokud má vaše katedra zvláštní kurs, který je seznámí s literární teorií, můžete požádat své studenty, aby do svých prezentací nebo disertačních prací zahrnuli. Pokud tomu není věnován žádný kurz, budete muset poskytnout svým studentům několik pokynů, které jim pomohou pochopit tento koncept a přimět je k používání literární teorie.- Můžete například požádat své studenty, aby našli diskusní témata, která obsahují specifický typ literární teorie. Může to být marxistická teorie, feminismus nebo psychokritika. Na druhé straně můžete svým studentům přiřadit různé typy literárních teorií, a to buď samostatně, nebo ve skupinách, a požádat je, aby pomocí e provedli analýzu e.
-
Diskutujte o konkrétních pasážích se svými studenty. Hloubkové čtení je nezbytné během univerzitní literatury, proto byste měli být opatrní, abyste na to měli dostatek času. Vyberte si jednu pasáž ve třídě nebo pozvěte jednoho ze studentů, aby si jeden vybral a pak se na něj soustředil po dobu 15 až 20 minut.- Můžete například pozvat každého studenta, aby si před pokojem přečetl svou oblíbenou pasáž a požádal ostatní, aby diskutovali o výňatku.
- Můžete také požádat ostatní studenty, aby si vyzvedli další výňatky z e, které se týkají části, kterou ten, který byl určen, právě přečetl, což vám umožní prohloubit diskusi.
-
Proměňte diskuse v písemné úkoly. Některé pasáže mohou být pro vaše studenty příliš složité, než aby poskytly okamžitou odpověď. Když k tomu dojde, máte vždy možnost požádat své studenty, aby psali zdarma, aby našli nápady.- Pokud si například všimnete, že vaši studenti mají potíže s komentováním úryvků, nebo pokud vidíte, že diskuse je omezena pouze na několik z nich, dejte jim 5 až 10 minut, aby o této pasáži mohli volně psát.
- Nezkoušejte naplnit ticho mluvením. Uvědomte si, že vaši studenti zůstanou potichu, ale často to znamená, že mají problém pochopit koncept nebo otázku. Nechte je chvíli mlčet, místo aby jim dali odpovědi.
-
Do skupinové práce. Existují studenti, kteří nebudou ve třídě mluvit pohodlně nebo alespoň ne na začátku. Výsledkem je, že může pomoci při skupinových aktivitách, aby měli všichni studenti příležitost účastnit se třídní diskuse. Organizace skupinové práce a založení kooperativní výuky ve vaší třídě může také prospět studentům tím, že jim poskytne příležitost učit se od svých kolegů.- Mohli byste začít některé ze svých tříd rozdělením studentů do skupin a položením každé dávky otázku o čtení dne. Můžete je také požádat, aby se zaměřili na konkrétní pasáž nebo kapitolu a aby přišli s nápady nebo otázkami, které lze použít při větších diskusích.
- Pokud například čtete Paní Dallowayováměli byste zahájit kurz tak, že se zeptáte svých studentů Jak Virginia Woolf přechází z pohledu jedné postavy na druhou? Vezměte příklad na e, abyste podpořili svou odpověď.
Část 2 Vytvoření pozitivního pracovního prostředí
-
Do lešení učit složité dovednosti. Mluvíme o lešení, když učíme studenty něco, co je nepatrně nad jejich dovednosti, a zároveň jim pomáháme během procesu učení. Studenti by měli zvládnout dotyčné dovednosti poté, co byli mnohokrát použiti, a poté jim můžete přestat poskytovat pomoc.- Například byste mohli zahájit hloubkové čtení tím, že necháte své studenty, aby to udělali pro daný průchod během třídy, a pak jim dali příležitost to udělat znovu a znovu. Pak byste je mohli požádat, aby si důkladně přečetli pasáž mimo třídu a napsali o tom shrnutí.
-
Provádět probíhající strategie a dovednosti. Studenti často pozorují a kopírují dovednosti, které budete během kurzu používat. Z tohoto důvodu je zásadní, abyste použili typ dovedností, který chcete, aby se naučili.- Můžete například svým studentům ukázat, jaké je dobré dotazování prostřednictvím otázek, které jim položíte ve třídě. Můžete jim také ukázat příklad dobrého psaní tím, že jim zobrazíte e, které jste napsali, když jste byli studentem.
-
Ptejte se. Skutečnost, že položíte otázky, pomůže vašim studentům navázat spojení mezi tím, co čtou, a jejich vlastními zkušenostmi nebo znalostmi. Je obzvláště důležité klást otázky, které vašim žákům pomohou spojit svůj vlastní život s tím, co čtou. Nezapomeňte položit studentům zajímavé otázky, které jim pomohou najít dobrý způsob, jak se zapojit do diskuse.- Zaměřte se spíše na otevřené otázky než na otázky, které vyžadují odpovědi ano nebo ne, Položit otázky, které začínají jak a proč, Když kladete otázky, na které lze odpovědět jedním slovem, ujistěte se, že alespoň povzbuzujete studenty, aby řekli více prostřednictvím otázek začínajících jak a proč.
- Pokud jste například právě dokončili čtení Paní Dallowayová z Virginie Woolfové, můžete se zeptat svých studentů Jak paní Woolfová vypráví příběh? nebo Co tento formát odhaluje o tom, jak vyprávíme svůj vlastní život?
-
Používejte vizuální pomůcky Používání filmů, obrázků a dalších vizuálních pomůcek může být velmi prospěšné pro ty z vašich studentů, kteří musí vidět, aby jim rozuměli. Bez ohledu na to, jakou preferujete metodu výuky, měli byste zvážit použití jedné nebo jiných vizuálních pomůcek během výuky. Mohou to být materiály založené na nových technologiích, jako je PowerPoint, nebo na tradičních vizuálních pomůckách, jako jsou Klikyháky nebo poznámky, které umístíte na tabuli.- Například vytvoření aplikace PowerPoint, která řeší složité koncepty pomocí obrázků, může některým studentům pomoci porozumět knize, kterou jim jednoduché čtení možná nepřineslo.
- Filmy mohou být také užitečnými vizuálními pomůckami. Můžete použít film k doplnění spletité scény popsané v knize nebo k porovnání po dokončení čtení knihy se svými studenty.
-
Povzbuzujte studenty. Chcete-li vytvořit pozitivní prostředí ve své třídě literatury, musíte povzbudit své studenty, kteří se účastní diskusí. To může být jednoduché Děkuji vám, že jste tento bod zdůraznil že začnete poté, co žák dokončí komentování nebo položení otázky. Můžete se také rozhodnout přinést více osobních replik. V tomto případě byste mohli říci například Když jsem poprvé četl knihu, položil jsem si stejnou otázku.- Děkujeme také studentům za jejich účast na konci každé třídy. Dalo by se říct například Naše diskuse se mi opravdu líbila dnes. Děkuji vám všem za účast tím, že jste přinesli tolik dobrých nápadů.
- Vyhněte se kritice řeči vašich studentů nebo je připravte o řeč, pokud řeknou něco matoucího. Pokud některý z vašich studentů dá zmatené odpovědi, můžete je požádat, aby je objasnili například tím, že jim to řeknete To je zajímavé. Proč to říkáš? nebo pak Vypadá to, že máte co do činění s komplikovaným konceptem. Přejete si, aby byl předmět po zbytek kurzu lépe projednán?
- Zaměřte se na kvalitu dané otázky. Skutečnost, že jste řekl, že si myslíte, že je otázka dobrý může vést ostatní studenty, aby si mysleli, že jejich nejsou dobří. Z tohoto důvodu se musíte pokusit vyhnout se tomuto druhu uznání. Místo toho se držte poznámek, které je povzbudí. Můžete dokonce použít neverbální povzbuzení, například usmíváním, zvednutím palce nebo přikývnutím.
Část 3 Rozvoj vaší strategie
-
Práce s mentorem. V některých odděleních může být přidělen mentor, který vám pomůže s první třídou. Pokud vám vaše oddělení jedno nepřidělí, můžete přemýšlet o výběru mentora pro sebe. Vyberte si někoho, o kterém si myslíte, že je nejlépe umístěn a který vám pomůže rozvinout dobré učitelské dovednosti.- Pokud jste například středověký, můžete požádat jiného mentora o středního věku ve vašem oddělení. Dobrý mentor však nemusí mít stejné duševní zájmy jako vy. Jednoduše si můžete vybrat někoho, kdo podle vašeho názoru bude dobrým mentorem kvůli své zkušenosti nebo osobnosti.
-
Rozvíjejte své znalosti pedagogiky. Můžete zlepšit své pedagogické znalosti a najít vhodné metody pro výuku literatury navštěvováním přednášek a čtení článků o výuce literatury. Zkuste přečíst časopisy nebo sledovat prezentace, které se vztahují k příběhům, které učíte.- Pokud například děláte kurz Titus Andronicus od Williama Shakespeara, můžete číst články o nejúčinnějších strategiích výuky pro výuku o tom. Na druhou stranu, pokud se účastníte přednášky daného autora, můžete se pokusit účastnit se intervencí ve vztahu k pedagogice, která ukazuje, jak učit jednu z jeho úcty.
-
Nechte se inspirovat svými oblíbenými učiteli. Vzpomeňte si na učitele, kteří vám poskytli nejlepší kurzy literatury na univerzitě, aby přišli s nápady na výukové strategie. Můžete si položit následující otázky.- Jaké vyučovací metody použili vaši oblíbení učitelé ve třídě?
- Co se vám na těchto vyučovacích metodách líbí?
- Jak vám tyto metody pomohly pochopit a diskutovat o složitých tématech?
- Pokud ano, co byste o těchto metodách změnili, kdybyste je použili pro své vlastní třídy?
-
Identifikujte své silné stránky Na základě vašich předchozích pedagogických zkušeností již možná máte představu o oblastech, ve kterých vynikáte, pokud jde o poskytování kurzu. Například byste mohli být velmi dobří, pokud jde o prezentace PowerPoint, zahájení diskusí v místnosti nebo zvýšení zájmu studentů o skupinovou práci.- Udělejte si seznam silných stránek, které máte ve výuce, a další dovednosti, o kterých si myslíte, že můžete mít efektivní výukové strategie.
-
Požádejte své kolegy o návrhy. Ti, kteří mají více zkušeností, jsou vynikajícími zdroji, kteří vás mohou poučit o strategiích výuky a pomohou vám najít nápady na plány lekcí. Ať už jste postgraduální asistent, který začíná vyučovat, nebo řádný profesor, můžete se od zkušenějšího kolegy z vašeho oddělení učit něco nového.- Zkuste zorganizovat schůzku s jedním z vašich kolegů z katedry, který také vyučuje literaturu. Požádejte ho, aby navrhl, řekl vám, co si o vašich metodách myslí, aby vám poskytl zdroje, které by vám mohly pomoci nebo vám obecně poskytly nápady.
- Požádejte o další kurzy literatury, abyste viděli, jak ostatní profesoři podporují diskusi.
-
Napište svou filozofii výuky. Ten definuje vaše cíle a vaše hodnoty jako učitel. Vytvoření takové filosofie vám dokonce pomůže rozvinout učební dovednosti, proto je dobré něco říci, i když to nepotřebujete. Většina výukových filozofií zahrnuje:- vaše představy o učení a výuce,
- popis výukových strategií, které používáte,
- vysvětlení, proč učíte tak, jak to děláte.
Část 4 Příprava kurzu
-
Znát požadavky svého oddělení. Vaše oddělení může mít konkrétní pokyny pro předmět, který vyučujete, proto je důležité to vědět ještě před zahájením přípravy kurzu, který hodláte dát. Můžete například chtít studovat některá z těchto témat, dát konkrétní typ domácích úkolů nebo diskutovat o konkrétních konceptech.- Zeptejte se vedoucího katedry nebo jiného vedoucího, pokud máte možnost nahlédnout do učebních osnov ostatních učitelů a získat představu o tom, jak byste měli prezentovat svůj kurz. Tento sylabus použijte k určení, jak můžete splnit požadavky katedry pro tento kurz.
-
Přemýšlejte o výběru tématu. Pokud děláte speciální kurz jménem svého oddělení, můžete mít téma od samého začátku. Přesto můžete přidat ještě více špičaté téma. Pokud kurz, který je vám přidělen, nemá konkrétní téma, může být pro vás jednodušší zvolit si čtení a zadání domácích úkolů, pokud si vyberete konkrétní téma. Mezi běžná témata v literatuře patří:- Francouzská nebo africká literatura,
- autoři studií jako Shakespeare, Molière nebo Voltaire,
- rodina,
- jídlo,
- druh,
- mytologie,
- městská nebo venkovská literatura,
- symbolika,
- časy jako 20. století, renesance nebo věk osvícení,
- typy literatury, jako jsou romány, poezie, drama nebo zprávy,
- dystopie nebo lutopie,
- ženy spisovatelky.
-
Vytvořte seznam es a knih ke studiu. Poté, co jste si vybrali téma, můžete začít vytvářet seznam knih, které byste mohli během své třídy studovat. Tento seznam může obsahovat mnohem více knih, než si můžete objektivně prostudovat, mějte na paměti, že je můžete později zredukovat.- Máte také příležitost požádat své kolegy o návrhy v této věci. Někdo, kdo dlouhodobě vyučuje, může navrhnout myšlenky, které jsou ideální pro kurz, který hodláte dát.
- Například, pokud děláte třídu, která se zaměřuje na ženy spisovatelky, můžete zahrnout knihy Sylvia Plath, Zora Neale Hurston, Virginia Woolf a Toni Morrison na vašem seznamu.
-
Nastavte program čtení. Když jste si vybrali knihy, které budete používat pro svůj kurz, budete muset vyvinout program čtení. Nejprve se musíte rozhodnout, v jakém pořadí chcete, aby vaši studenti četli knihy. Později můžete přiřadit část e, kterou si přečtete za týden.- Při čtení programu vezměte v úvahu délku es. Pokud čtete knihy nebo jiné dlouhé texty, budete muset rozdělit údaje do sekcí, které jsou snadněji spravovatelné. Pro krátké výňatky, zprávy nebo básně byste si mohli přečíst vše v jedné lekci.
-
Vyberte si domácí úkol. Ve většině kurzů literatury se studenti žádají, aby napsali alespoň jednu disertační práci, ale můžete přidat i jiné typy domácích úkolů. Můžete je například požádat, aby přednesli prezentace, vedli diskuse, dělali kvízy nebo dokonce zkoušku.- Nezapomeňte si prohlédnout požadavky svého kurzu, abyste zjistili, zda vaše oddělení stanoví určitý typ úkolu.