Obsah
- stupně
- Část 1 Přijetí výzvy výuky autistického dítěte
- Část 2 Splnění úkolů
- Část 3 Vytvořte prostředí příznivé pro studium
Lidé s autismem se od sebe velmi liší. Ačkoli nemůžeme zobecnit, většina z nich má schopnost vědět, jak zpracovávat čísla. Autističtí lidé mohou například recitovat seznamy čísel podle srdce nebo si pamatovat konkrétní číslo. K čemu to je? Zdá se, že tito lidé jsou schopni lépe porozumět systémům než ostatní. Protože každé dítě s autismem je jedinečné, budete muset přizpůsobit styl výuky jejich konkrétním potřebám.
stupně
Část 1 Přijetí výzvy výuky autistického dítěte
-
Připravte se mentálně na problémy s komunikací. Dítě s autismem vám nemusí říct, jestli tomu nerozuměl nebo pokud vůbec nedokázal dodržet vaše vysvětlení. Pokud tomu nerozumí, určitě položí špatné otázky.- Pokud dítě mluví málo nebo vůbec, dejte mu čas, aby s ním jinak komunikoval. Může to být psaní nebo psaní na počítači, použití znakového jazyka nebo jakékoli jiné metody alternativní komunikace.
- Pokud dítě nepoužívá AAC (vylepšená a alternativní komunikace), nejprve je naučte základní komunikaci, než je naučíte matematiku.
-
Uvědomte si, že děti s autismem mohou mít potíže s pochopením vnímavého jazyka. Mohou mít potíže se zpracováním informací, které slyší, protože jejich mozek nebude vědět, jak změnit zvuky slyšené na slova. V tomto případě budou užitečné vizuální nebo písemné materiály.- Mnoho pojmů lze vysvětlit pomocí vizuálních pomůcek, ale obvykle jsou doprovázeny verbálními pokyny. To je obtíž. Při výuce dítěte používejte vizuální pomůcky co nejčastěji.
-
Vězte, že autistické dítě nemusí mít vůbec zájem o předmět, který ho chcete učit. Těmto dětem je obtížné zajímat se o předměty, které nejsou preferovány. Pokud chcete, aby byli pozorní a učili se, budete je muset učit pomocí interaktivních a zábavných herních metod. -
Připravte se na výzvu s motorickými dovednostmi. Učení matematiky často zahrnuje použití tužky a papíru. Autismus však často ovlivňuje přesné motorické dovednosti člověka, což může být překážkou ve výuce matematiky. Autistické dítě se ve skutečnosti může cítit ohromeno, když se musí naučit psát čísla a poté se naučit, jak s nimi na stránce zacházet.- Technologie vám (do určité míry) pomůže vyřešit tento problém. Dítě může cítit pohodlnější stisknutí kláves nebo dotykových obrazovek než manipulací s perem.
Část 2 Splnění úkolů
-
Učte dítě pomocí témat, která ho zajímají, když vyvoláváte matematický problém. Pokud má například vaše dcera ráda koně, použijte k vysvětlení matematických skutečností plněné koně.- Pokud je to možné, zkuste najít sešitu s koňmi. To by mohlo vzbudit jeho zvědavost na cvičení, která mají být provedena.
-
Chvalte dítě tak často, jak je to možné. Ačkoli se zdá, že autistické děti jsou lhostejné k tomu, co je obklopuje, rádi se hodně učí. Je nezbytné je neustále ujišťovat o kvalitě jejich práce, protože je to motivuje k dalšímu učení.- Budou rádi přijímat blahopřání a spojí tyto okamžiky učení s privilegovanými a pozitivními okamžiky, než aby je zatkli.
-
Vyvarujte se zavřených otázek (vyžadujících kladnou nebo zápornou odpověď) a místo toho se zaměřte na otevřené (více výběrové) otázky. Z jazykového hlediska, pokud jsou slovní schopnosti vašeho dítěte velmi omezené, neptejte se na otázky, které vedou k odpovědi „ano“ nebo „ne“. Jazyková bariéra mu může bránit v porozumění určitým matematickým pojmům a matení jeho mysli. Použití otázek s možností výběru z několika odpovědí mu umožní tuto bariéru lépe zvládat. -
Požádejte dítě, aby napodobilo vaše pohyby. Tato metoda je velmi účinná. Například můžete sbírat 4 kostky a poté ho požádat, aby sbíral 4 kostky. Ukažte mu, jak skončíte se 3 kostkami, jakmile byla krychle umístěna někde jinde.- Ve skutečnosti učíte své dítě napodobovat. Tímto způsobem může postupně vyvodit vlastní závěry, když jste pryč.
-
Při přípravě lekce mějte na paměti úroveň vašeho dítěte. Vaše dítě může být pozdě na stupeň. Může však také pochopit některé matematické pojmy rychleji než jiné. To znamená, že musíte přizpůsobit výuku určitých matematických konceptů vaší úrovni dovedností.- Skutečnost, že dítě opožďuje výuku jazyka, neznamená, že bude pozdě v matematice.
- Někdy lhostejnost dítěte může naznačovat, že cvičení nejsou dostatečně náročná nebo náročná. Pokud tomu tak je, zkuste mu vyřešit obtížnější cvičení, nebo ho nechte na pokoji se svou cvičebnicí a zjistěte, zda s ním interaguje.
-
Dej mu jednu instrukci najednou, namísto toho, abys instruoval. Pokud dítě ví, jak číst, zapište si všechny pokyny. Pokud má dítě potíže s prvními pokyny, nedělejte mu v mysli zmatek tím, že mu dáte jiné.- Přečtěte si nahlas jednu instrukci najednou, jak je dítě provádí. Například: Nejprve přidejte 2 na každou stranu rovnice. Pak rozdělte každou stranu 5. Dostanete odpověď x = 7.
- Považujte autistické dítě za osobu, která se učí cizí jazyk. Bude potřebovat více času na zpracování informací, aby mu poskytl krátké a přesné pokyny. Čím snadněji si pamatují, tím lépe.
-
Usnadněte učení dítěte experimentováním s různými barvami. Pokud má vaše dítě potíže se zpracováním vizuálních informací, zkuste tisknout černé na barevný papír. Tím se snižuje kontrast mezi barvami, což usnadňuje zpracování informací mozkem mnoha autistických dětí.- Začněte s nebesky modrým nebo světle hnědým papírem. Tyto neutrální barvy umožňují očím lépe zpracovávat obdržené informace.
-
Používejte hry, které dítěti pomohou pochopit matematické pojmy. Hry byly vždy dobrou metodou výuky matematiky. Existuje mnoho, jejichž účelem je pomoci dítěti zlepšit se v této záležitosti. Každá úroveň obtížnosti je přizpůsobena věku dítěte.- Hry jsou barevné a zábavné. Probudili tak zájem dětí. Navíc si všechny děti hrají rádi a budou se učit, aniž by si uvědomily, že je to lekce.
- Hry jako "Candy Crush Saga" usnadňují učení logiky segmentace a "2048", jejichž úroveň obtížnosti je o něco pokročilejší, se zaměřuje na obecné matematické dovednosti a pojmy.
Část 3 Vytvořte prostředí příznivé pro studium
-
Prostředí vedoucí k učení musí být klidné a musí mít co nejméně rozptýlení. To vytváří příjemný smyslový prostor zejména pro hypersenzitivní děti. Posaďte se u zdi nebo do rohu, abyste omezili smyslové rozptýlení z různých směrů. -
Učte dítě v prostředí, které je mu známé. Bude se cítit pohodlněji, pokud již zná prostor, ve kterém se nachází, a nebude rozptýlen novými prvky prostředí odlišného od prostředí, na které je zvyklý.- Můžete například doma používat schody k výuce závislosti a odčítání svého dítěte. Každému kroku přiřaďte číslo tím, že ve středním kroku zadáte číslo 0, poté se počítá až +5 po schodech nahoru a až -5 dolů po schodech. Umístěte dítě na krok 0 a požádejte ho, aby přidal 2. Bude moci každý krok přeskočit, dokud nezačne chodit +2. Pokud musí odečíst 3, může jít o 3 kroky.
-
Dejte dítěti zvláštní lekci. Autistické děti se učí lépe, když jsou samy. To jim umožňuje rozvíjet jejich sebeúctu a sebevědomí. Můžete se zaměřit na jejich konkrétní potřeby. Pokud budete s ním v místnosti sami, bude méně rozptýlení.- Také to usnadňuje práci. Je dost těžké soustředit se jen na jedno dítě. Výuka více než jednoho dítěte najednou rozptýlí vaši pozornost.
-
Vzdělávací prostředí musí být objednáno. Odstraňte všechny možné zdroje rozptylování z pracovního plánu. Vizuální rozptýlení je velmi časté a může narušovat proces učení. Položte na stůl pouze prvky potřebné pro lekci.- Uspořádejte práci dítěte a uložte ji na stejném místě. Umístěte všechny učební nástroje na bezpečné místo. To mu umožní vrátit se a zkontrolovat, co se dozvěděl podrobněji. Každý koncept musí být jasně vysvětlen, uspořádán samostatně a doprovázen konkrétním příkladem.
-
Autostimulace může dětem pomoci s autistickým zaměřením a zůstat v klidu. Pokuste se dát dítěti předmět, který bude během práce zpracovávat. Může to být malá protiskluzová pěnová koule, zamotání nití, malá zrnitá koule nebo cokoli, co upřednostňuje. Pokud se hodně pohybuje, nechte ho sedět na Kleinově kouli (cvičebním míči), aby se mohl při práci odrazit.- Aby to bylo zábavné, můžete do učebny vložit koš plný barevných předmětů. Před začátkem lekce požádejte dítě, aby si jednu nakreslilo.
- Stimulace se vám může zdát divná (například kymácející se dozadu nebo kroucení). Hraje však velmi důležitou roli. Můžete zasáhnout, pokud to není hygienické (např. Dítě vkládá předměty do úst) nebo škodlivé (např. Dítě udeří sám). V takovém případě můžete dítěti navrhnout jinou formu sebe-stimulace (žvýkačky nebo zasažení polštáře).
- Pokud se dítě opravdu hýbe příliš (pokud se pohybuje do té míry, že nemůže pracovat), znamená to, že je ve stresu nebo nevykonává dostatečné fyzické cvičení.
-
Ujistěte se, že dítě ví, jak vyjádřit své základní potřeby. Pokud nemá kapacitu, nebude vám schopen vysvětlit, když se něco děje, a budete se divit, proč se nedokáže soustředit jako obvykle. Měl by být schopen říci:- "Potřebuji prosím pauzu." Pětiminutová samostimulační přestávka může pomoci neklidnému dítěti uklidnit se.
- "Mám hlad nebo žízeň."
- "Chci čůrat".
- "_____ membest".
- "Nerozumím"
- Dítě musí mít jistotu, že na jeho žádosti odpovíte. Při pokusu o zveřejnění vašich potřeb věnujte okamžitou pozornost.
-
Ve svém vzdělávacím prostředí musíte mít mnoho objektů, které vám pomohou učit matematiku. Tento předmět je lépe pochopen, když je vyučován mnoha aktivitami. Toto tvrzení platí jak pro autistické děti, tak pro děti neurotypické.- Počitadlo je jedním z nejčastěji používaných nástrojů, které většina dětí naučí, jak přidávat a odečítat. Tento nástroj jim umožňuje vizualizovat a porozumět základním matematickým konceptům.
- Například 8 dílná pizza může být použita k výuce základů frakce. Celá pizza dělá 8/8, ale pokud jsou z ní odstraněny dvě části, frakce se změní na 6/8, což znamená, že chybí dvě části. Po hodině pizzu společně. Lenfant si vždy pamatuje pizzu, když dělá zlomky, a při odpovídání na otázky odstraní pizzu ve své fantazii.